再论“师范教育”与“教师教育”

“师范教育”“教师教育”使用的混乱,在学术话语体系、制度话语体系和实践话语体系中,均不同程度存在。由此折射出多方面的问题。理论层面:对师范教育、教师教育内涵及规律认知的科学性不足,对师范教育、教师教育关系把握的系统性不足;实践层面:教师教育陷于经验语境,师范教育思维强势潜隐,师范教育依赖长期存在;制度层面:教师教育制度建设体系化不足,“中国特色”不明显。