摘要
在课堂教学中,情境设计与之后的教学内容脱离的现象屡见不鲜,这就导致情境设计成为了鸡肋。范导式教学提倡在真实性情境后设置发展性任务,发展性任务在知识层面、方法层面要体现出递进性;发展性任务是精心预设的,也可以是动态生成的;发展性任务要聚焦核心素养,并为任务完成提供支持。
出处
《化学教与学》
2020年第6期11-13,共3页
Chemistry Teaching and Learning
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“范导式教学的实践研究”(立项编号:B-b/2018/02/155)阶段性成果。
