抓住“比与分数问题”的内在联系

在教学实践中,教师必须经常思考教材内容的编排意图,弄清知识呈现的结构和层次。只有这样,自己的教学活动才能准确、到位地抓住数学的本质。学生的数学核心素养才能较好地得到培养和发展。对数学教师而言,对《小学数学课程标准》的理解以及对数学知识体系的人文解读显得尤为重要。对数学知识体系的人文解读的过程,是教师不断地深化对文本、对教材的认识的过程。只有对教材的内涵和知识的呈现形式有深刻的认识,教师才会教得轻松,学生学得充实、愉快。