把握认知冲突,提升小学道德与法治课堂实效性

随着新型课程和素质化教学的深入发展,当下社会对学校课堂的要求也逐渐从传统模式中脱离出来,不再以单一理论学习为本位,而是更加强调对学生人文素养的培育。这种变化要求相应的学校教学也应从传统思维中寻求改革与创新,顺应提升课堂效率的主流趋势,并寻找正确的方法和措施解决问题。而道德与法制课堂作为培养学生基础社会常识和人文意识的重要平台,在这种情况下也应受到更加高度的重视和关注,特别是对小学阶段的学生成长而言,要尤为强调认知冲突的把握。本文以认知冲突为出发点,重点阐述小学道德与法治课堂有效性提高的策略。