广西壮汉双语学前教育地方配套政策的实施效果

教师是实现政策文本向课堂教学转化的直接执行主体。调查发现:教师对双语教育政策的必要性有正确的认识,对教育政策的知晓度较高,但对教育方针的理解存在偏差,对现行的双语教材比较满意,但同时认为教辅资料单一、对幼儿双语学习评价偏重技能,对培训的频率、内容、时长和效果存在不同程度的不满,对双语教师的待遇表示不满。为此,建议地方政府细化教育政策并对教师进行相关培训,落实教师工资待遇、稳定教师队伍,开发适合幼儿的有民族特色的课程资源。