化学课堂提问结构化的实践探索

The Practice and Exploration of Structured Questioning in Chemistry Class

有效的教师提问是促进学生知识建构和思维发展的关键,然而提问存在诸多实践困境:提问没有面向全体学生,难以满足不同层次学生的需要;提问所涉及的主要是学科知识和观念,较少涉及思想方法、价值观念;提问大多指向知识的记忆、复习、巩固等,对学生思维的发展关注较少。从理性上来看,课堂提问可以从学生、学科、教师三个角度来进行结构化思考。在实践中,课堂提问一定要眼中有学生,有学科特色及系统的整体关照。