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“对数的概念”的教学实践与思考被引量：1

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摘要概念的构建是数学教学内容的重要组成部分,笔者以"对数的概念"一课为例,阐述了:遵循知识发生、发展规律,重组教材,把概念的认识过程变成概念的建构过程;创设合理问题情境,精心设计问题串,动态展示概念生成过程,引领学生完成概念的认知,促进概念的自然生成;合理展现数学发展史,构建灵动探究课堂.

作者吕兆勇

机构地区江苏省张家港市暨阳高级中学

出处《数学通讯》 2020年第6期19-23,共5页

关键词对数的概念纳皮尔问题情境重组教材

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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