摘要
“用工作之感去读书,用读书所得去工作”。幼儿园教师的专业成长离不开专业阅读,专业阅读为教师的专业成长涂抹最重要的底色,也决定了一名教师可能达到的专业高度。有效的专业阅读能为幼儿园课程改革打下坚实的基础,也使幼儿教育的未来呈现出更美好的模样。一、区域推进幼儿园教师专业阅读的背景与思考(一)基于对本区域幼儿园教师专业阅读现状的调查借助“问卷星”平台,我们向幼儿园教师发放专业阅读情况问卷调查1100份,共回收有效问卷1004份。对有效问卷分析发现,仅有1.99%的教师能每天进行1小时的专业阅读,98.01%的教师没有专业阅读习惯;88.69%的教师在阅读内容的选择上偏随意、浅薄、生活化。进一步分析得知,当前幼儿教师专业阅读中存在的较为突出的问题有:专业阅读兴趣弱,不愿读;专业阅读根基差,不会读;专业阅读视野窄,不知读什么。针对以上问题,我们认为迫切需要在区域内推进幼儿园教师的专业阅读。
基金
江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“区域推进幼儿园教师专业阅读的行动研究”(课题编号:c-b/2018/02/33)的阶段性成果。
