摘要
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出,环境创设是幼儿园教育活动的重要组成部分,应师生共同参与,幼儿园要充分利用良好的环境,帮助幼儿获得有益的学习经验,支持其发展。区域游戏是幼儿自主、自发的活动,是符合幼儿需求的主动学习方式。笔者认为,创设支持性区域环境应从生本视角出发,让幼儿在区域游戏中大胆探索、充分表达,在与动态环境的互动中持续发展。本文所述的支持性区域环境包含多维度要素,如显性的物理环境,即区域空间、设施设备及游戏材料等;隐性的心理环境,即游戏中自主、平等、接纳的同伴关系和师幼关系,幼儿愉悦的游戏体验等。本文拟从区域设置、材料投放、经验可视和区域隐性环境四个层面探讨幼儿园支持性区域环境的创设。
