摘要
为了能更加准确有效地确定学生的认知起点、学习困难与学习发展点,教师可以尝试通过课前对学生进行教学前测、数据分析、认知访谈等一系列"教学前诊"活动,并针对学生存在的错误前概念制定相应教学策略,设计教学流程,以此提高课堂效率。
作者
何晓云
王锋
He Xiaoyun;Wang Feng
出处
《中小学教学研究》
2020年第2期59-63,96,共6页
Teaching Research for Primary and Middle Schools
基金
2017福建省教育学院基础教育研究课题“基于考试数据挖掘的中学化学核心概念教学研究”(课题编号:JYYB-2017023)
厦门市教育科学“十三五”规划2017年度课题“应用认知诊断技术下补教教学的实践研究”(课题编号:1745)的阶段性研究成果。
