摘要
本文介绍了中国高校工科专业本科毕业设计和美国的顶点课程设计在教学目标、教学组织、实施过程及评价体系方面的异同,并将中国和美国在毕业设计教学环节进行比较,得到启示:美国顶点课程更加强调以学生为中心的实践教学,注重以过程培养为导向开展实践,采用多元化的教学评价方法对学生的过程培养进行评价,有利于激发学生兴趣,提高毕业设计教学质量。
出处
《佳木斯大学社会科学学报》
2020年第3期171-173,182,共4页
Journal of Social Science of Jiamusi University
基金
2018年度陕西省教育科学“十三五”规划课题:“微电子专业类‘二三四’人才培养模式构建与实践研究成果”(SGH18H009)。