摘要
文章以一道试题的讲解,在学生答案不一的情况下追本溯源,找到错误的源头,发现结果与题目所给的条件并不兼容.进而让学生试着改编数学试题,抽丝剥茧,训练了学生的分析思维、评价思维和创新思维等高阶思维.
出处
《数学教学通讯》
2020年第14期15-17,60,共4页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题——《旨向高阶思维培养的数学灵动课堂构建行动研究》(立项批准号:FJJKXB19-930)。
