促进4~6岁幼儿谦让行为发展的教育研究

本研究采用实验法与自行编制的教育训练方法,通过游戏和生活情境,对浙江省台州市某一幼儿园的76名幼儿进行了谦让行为发展的教育研究。研究结果表明:在教育训练前,幼儿的谦让观念、谦让行为水平较低,但是存在一定的“退让”“功利性”谦让现象;经过教育训练后,幼儿的谦让观念、谦让水平都有了显著提升;幼儿的谦让行为、谦让观念与游戏状态下的模拟谦让行为存在不一致的现象,模拟谦让行为高于真实谦让行为和谦让观念水平;幼儿园和家庭的教养方式也影响了幼儿谦让行为的发展。由此,教育者可以通过一日生活的各个环节培养幼儿的谦让行为,在对幼儿进行谦让教育时遵循实践性、分层性及情感教育原则。