摘要
2014年,我国提出了在中小学开展法治教育的目标,"法治教育"这一工作正式在教育领域全面开花。2016年教育部、司法部、全国普法办等部门联合发布了《青少年法治教育大纲》,从指导思想、总体目标、学段教学内容、实施途径等对学校法治教育进行了具体明确的规定,促使学校法治教育实现了系统化、规范化和常态化。然而,在具体的实践中,学校的法治教育仍然存在不少亟待解决的问题,主要表现在:一是学校对法治教育不够重视,法治教育课程开设不足,更多是流于形式;二是教学浮于表面,不少学校过于注重法律知识的机械化记忆,忽略了培养学生了解、认识法律内涵并自觉运用法律的观念,教学方式也比较死板;三是教师法治素养不高,教师本身不具备丰盈的法律知识储备,在教授具体内容时只能照本宣科,且欠缺法律意识,不能对学生言传身教;四是学校与家庭、社会间缺少必要的沟通,没能形成“三位一体”的法治教育系统。
