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课堂,应遵循学生的思维轨迹教学

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摘要让学生学会"数学地思考",提高学生的数学思维能力是数学教师的不懈追求。在课堂上,教师要努力把准学生的思维脉搏,循着学生的思维轨迹,有效启发、引导学生的思维走向,抓住知识的"生长点",激发思维,利用知识的"深入点",提升思维;注重知识的"延伸点",拓展思维。

作者王晓利

机构地区江苏苏州工业园区莲花学校

出处《小学教学研究》 2020年第18期31-33,共3页

关键词数学课堂激发思维提升思维拓展思维

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学研究

2020年第18期

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