从“练”到“联”:整体设计,有效引导——《认识图形(二)》练习课教学与思考

针对当下教师对练习课的重视与研究不够,练习课上逐道做题、讲题等常见问题,就一节典型练习课,从课前练习任务的设计、课上自主练习的引导、课后强化练习的效果这三个方面,研究练习课如何从被动、盲目的“练”转变成发现知识内在结构的“联”,从而为后续学习奠基,促进每一位学生发展。