让聋人学生经历“做数学”的过程——“认识平行线”教学设计与反思

让聋人学生经历"做数学"的过程是让聋人学生亲身经历知识的形成过程,强调的是在数学学习中聋人学生的体验、理解和反思的过程,强调以聋人学生为主体的学习活动对他们理解数学的重要性。传统的数学教学往往是重结果而轻过程,其弊端之一是割裂了学习知识与发展智慧、能力的内在联系。对于聋人学生而言,他们接受数学知识更为困难,因而让他们体验知识的形成过程尤为重要。本文以"认识平行线"一课的教学设计为例,阐述了让聋人学生经历知识形成过程的策略,以供参考。