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动态认知运动属性 解决起点“三过”问题——以《轴对称》教学为例
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摘要
一、研究缘起2019年4月我参加了杭州市余杭区"小学数学概念教学高级研修班"培训,有幸执教《轴对称》一课,刚刚导入新课时学生就纷纷喊着:"我早就知道了"。教师精心设计的教学环节一部分学生表面上看热热闹闹,能准确地回答教师提出的问题,还有一部分"不领情",对学习内容毫无兴趣.无法继续开展探究活动。
作者
陶迎赟
机构地区
浙江省杭州市余杭区星桥第二小学
出处
《小学教学设计》
2020年第17期32-34,共3页
关键词
高级研修班
导入新课
杭州市余杭区
动态认知
开展探究
教学环节
小学数学概念教学
运动属性
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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小学教学设计
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