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拓展教材整体设计从“知”到“识”——以教材面积问题的拓展为例

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摘要培养学生用数学的眼光观察世界是新课程的核心目标之一,如何让学生从"知"走向"识"是值得关注的问题.本文结合教学实践,以平面四边形中的面积问题为例,从高中教材、数学文化、实践运用等多角度出发,揭示知识的源与流,整体联系构建面积问题的知识体系,在拓展与探究中渗透数学核心素养.

作者何威

机构地区江苏省张家港市外国语学校

出处《数学通讯》 2020年第8期18-21,共4页

关键词核心素养拓展教材数学的眼光四边形面积

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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