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让误解现“形”

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摘要学生的解题错误也是一种新的教学资源.教学起点由一道常规问题的误解,以此出发,教师引导学生反复辨析,理清根源,培养思维的缜密性与严谨性.

作者吴伟

机构地区象山县大目湾实验学校

出处《理科考试研究》 2020年第10期27-28,共2页

关键词误解辨析教学资源思维

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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