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科学课“破坏性实验”教学策略
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摘要
实验作为科学探究的重要组成部分,在小学科学教学中已成为常态的教学方式。实验可以为小学生提供更直观的认识,将抽象的理论知识转化为具体可见的实践操作。实验不仅激发了学生对科学的兴趣,还锻炼了学生的科学思维能力。因此,小学科学教师应不断进行创新探究,改变思路,探索“破坏性实验”的实施方法和意义,以此提高小学科学教学的时效性。本文对小学科学“破坏性实验”的教学策略进行了探讨。
作者
何冰云
机构地区
南京师范大学苏州实验学校
出处
《小学科学》
2020年第7期29-29,共1页
Science
关键词
小学科学
创新探究
科学探究
科学思维能力
教学策略
实践操作
破坏性实验
教学方式
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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1
谭洁,边学海.
甲状腺围手术期甲状旁腺素监测的临床应用及进展[J]
.中国普通外科杂志,2020,29(5):611-617.
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小学科学
2020年 第7期
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