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感知历史,培养数感——以“11~20各数的认识”教学为例

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摘要 "11~20各数的认识"这节课是"10以内数的认识"的延续,是数概念形成过程的一次重大突破,是学生认识更大的自然数的基础,也是学生认数过程中的一个重要节点。通过对比分析三版教材,对本课进行全新设计,着重让学生了解数产生和发展的历史,培养学生数感,使学生初步感知位值制。

作者张晶津

机构地区浙江杭州市萧山区北干小学

出处《小学教学参考》 2020年第20期21-23,共3页 Reference for Primary Sshool Teaching

关键词操作思维数感位值制

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学参考

2020年第20期

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