打开数学课堂的“源头活水”,让思维生长起来——“解决问题的策略——假设”教学案例及反思

数学课堂要"引生入胜",就要灵动和富有活力,教学内容和方法要更开放、更有趣、更多元。在"解决问题的策略——假设"一课中,课堂的"源头活水"可以是学生的已有经验,也可以是学生对问题多角度的解读,或是来自学生尝试解决问题过程中的生成性资源。当学生与学习"相遇、对话",方能感受数学的魅力,发展思维。