应和儿童与文本双重节律--评李凤老师执教的《梦回繁华》

李凤老师执教的《梦回繁华》,安心、轻柔、自如地构筑了相互信赖的师生交际关系,教学活动既顺应了儿童言语、思维、审美的生命节律,也应和了文本特有的节律,真正彰显了说明文的理趣和情趣,悄悄地润泽了儿童的心灵,主要表现在以下几个方面。一、以言固本,得语文真味1.随文识字,一举多得。《梦回繁华》是一篇自读课文,学生通过课前自主预习,已经初步扫除了字词障碍。课堂上,李老师没有专门把生字词列出来集中讲解,而是遵循字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇的认知规律,将随文识字和阅读教学结合起来,引导学生随文辨字形、明字理、悟字趣。比如,对“暇”“漕”“篙”和“船胪相接”的学习,就是结合语言情境随文解意,在触类旁通中,引导学生感受汉字的魅力,领略汉字的文化内涵,理解文章的意蕴,真可谓一举多得。