启发式数学教学的探索与实践——以“弧度制”概念教学设计为例

数学教学是科学性与艺术性的有效结合,并且更偏向于艺术性.教学艺术是以教师的教学天赋、技能技巧、个性经验、兴趣、体悟、想象力、心向等要素的融合与平衡为基础,在数学教学实践中分享其他数学教师的教学精华而发生的.[1]因此,好的数学教学的产生是一个领悟、反思与实践相结合并相互作用的过程.数学教学的这种艺术性展开所聚焦的一项重要目标就是启发学生思考.1启发式数学教学的目标及其手段分析数学教学是有目的、有计划.