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“去情境化”视角引发的情境教学的思考与实践 被引量:1

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摘要 “情境化”教学是实现数学知识有意义建构的重要方式,情境化教学理论提出“情境化一去情境化一再情境化”的教学路径,然而情境的创设只是教学的“源”,学生素养的培育才是教学的“本”.笔者从“去情境化”过程中的学生认知视角出发,阐释新知建构、新知运用两个过程中情境教学的实践与思考.
作者 徐晓燕
出处 《上海中学数学》 2020年第5期8-12,14,共6页
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