摘要
基于STEM理念,围绕多酶片展开实验探究和方案设计,让教师成为多酶片激活“底物”,让课堂成为反应场催生“产物”,做了一个“基于教材而不拘泥教材”的试验和一次“用教材教而不是教教材”的尝试。
出处
《中学生物教学》
2020年第9期43-47,共5页
Teaching of Middle School Biology
基金
淄博市教育科学“十三五”重点课题“基于名师工作室的教师专业发展实践研究”阶段性成果,课题编号:2018ZJZ001
山东省教育科学“十三五”规划一般自筹课题“STEM+视域下普通高中传统文化教育实施策略研究”阶段性成果,课题编号:YC2019176。
