期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
关于化学认识模型的思考
被引量:
8
原文传递
导出
摘要
化学认识模型是指导学生学习化学知识、研究化学问题的一种系统化思维方式。化学认识模型具有系统性、监控性等特征,有助于学生形成和发展自我评价、自我监控能力。从化学认识模型的视角理解,“模型认知”素养中应包含系统化思维、自我评价和自我调控能力等内涵。
作者
陈进前
机构地区
杭州市基础教育研究室
出处
《中学化学教学参考》
2020年第9期1-4,共4页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
关键词
认识模型
模型认知
自我调控能力
化学学科核心素养
普通高中化学课程标准
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
34
参考文献
6
共引文献
146
同被引文献
29
引证文献
8
二级引证文献
17
参考文献
6
1
王磊,郭晓丽,王澜,商晓芹,张俊华.
元素化合物认识模型及其在复习教学中的应用——以高中《化学1》“金属元素及其化合物”单元复习为例[J]
.化学教育,2015,36(5):15-21.
被引量:53
2
陈进前.
关于化学模型和模型认知的思考[J]
.中学化学教学参考,2019,0(17):5-9.
被引量:26
3
曾繁继.
在实际问题解决中培养模型认知能力——以“苯酚”教学为例[J]
.化学教育(中英文),2019,40(1):10-16.
被引量:10
4
陈进前.
分阶段促进学生化学学科认识方式发展[J]
.现代中小学教育,2018,34(3):44-48.
被引量:10
5
王铁林.
认识模型与认识的本质[J]
.江汉论坛,1989(2):30-33.
被引量:1
6
王维臻,王磊,支瑶,葛继宁,李振玲,于少华.
电化学认识模型及其在高三原电池复习教学中的应用[J]
.化学教育,2014,35(1):34-40.
被引量:70
二级参考文献
34
1
闫梦醒.
一节既有探究实验又有化学史故事的研究课——原电池原理及其应用(第1课时)的教学设计[J]
.化学教育,2006,27(5):30-31.
被引量:3
2
许红梅.
变式训练在电化学教学中的应用[J]
.化学教学,2008(1):69-71.
被引量:2
3
陈欣.
开放性与实效性并重的教学设计——以“铝 金属材料”教学为例[J]
.化学教育,2010(S2):132-135.
被引量:1
4
王冬松.
“电解原理”教学设计[J]
.化学教育,2010(S2):136-142.
被引量:4
5
李英,刘焕亮.
无机综合推断专题复习教学设计[J]
.化学教育,2010(S2):180-183.
被引量:2
6
谢立平.
高中化学元素化合物复习课的开放性与实效性教学策略研究[J]
.化学教育,2010(S2):288-294.
被引量:8
7
陈斌.
例谈元素化合物知识总复习的课堂教学模式[J]
.化学教育,2009,30(12):36-36.
被引量:1
8
王磊.
基础化学教育课程改革10年进展与反思(上)[J]
.化学教育,2010,31(4):15-21.
被引量:38
9
胡久华,潘瑞静.
高中生对化学反应认识的测查研究[J]
.化学教育,2011,32(5):14-19.
被引量:3
10
黄素雯.
促进学生自主参与“常见无机物及其应用”复习的实践[J]
.化学教育,2011,32(10):49-51.
被引量:1
共引文献
146
1
于少华,林博娇,王磊,王京苏,赫丽萍.
化学核心素养背景下的元素化合物教学改进[J]
.化学教育(中英文),2020,0(5):60-65.
被引量:17
2
方圆圆,全芙君.
发展科学思维的化学教学与评价——以"航天器中的氢氧燃料电池"为例[J]
.中学化学教学参考,2023(14):15-18.
3
张洪悦,罗蕾.
基于核心素养下的探究实验教学设计——以"苯酚的酸性"为例[J]
.云南化工,2019,0(S01):91-93.
4
孙明忠,刘志强,丁兰,赵大庆,刘淑莹,倪嘉缵.
白眉蝮蛇蛇毒及蛇毒酶的激光解吸飞行时间质谱研究[J]
.高等学校化学学报,2000,21(4):538-540.
被引量:4
5
王怀训,蔡春菊.
我国小麦纹枯病的研究动向[J]
.植物医生,2000,13(1):8-8.
6
史凡,王磊.
基于学科能力测评的教学改进——以高中化学原电池教学为例[J]
.中国考试,2018(12):17-24.
被引量:6
7
陈进前.
关于学业质量标准的研究——基于2017年版普通高中化学课程标准[J]
.化学教学,2018(12):8-12.
被引量:7
8
唐云波.
核心素养为本的单元教学设计与实施——以“探究水的组成”为例[J]
.化学教育(中英文),2019,40(3):52-57.
被引量:8
9
张俊华,王澜,王磊.
引导学生运用元素化合物认识模型解决实际问题的教学研究——以“菠菜补铁是真的吗”探究教学为例[J]
.化学教育,2015,36(5):22-25.
被引量:17
10
于少华,王磊,支瑶.
发展学生认识角度和深度的化学教学转变——以“化学反应原理”模块为例[J]
.化学教育,2015,36(3):14-18.
被引量:4
同被引文献
29
1
沈从超.
高考题中的物质分离与提纯[J]
.化学教学,2008(3):53-55.
被引量:1
2
郭元祥.
知识的性质、结构与深度教学[J]
.课程.教材.教法,2009,29(11):17-23.
被引量:475
3
杜娟,李兆君,郭丽文.
促进深度学习的信息化教学设计的策略研究[J]
.电化教育研究,2013,34(10):14-20.
被引量:164
4
周志平.
论程序性知识及其教学[J]
.教育理论与实践,2001,21(4):50-53.
被引量:26
5
曾繁继.
在实际问题解决中培养模型认知能力——以“苯酚”教学为例[J]
.化学教育(中英文),2019,40(1):10-16.
被引量:10
6
陈理宣.
论知识的结构形式选择与知识的教育形式生成[J]
.课程.教材.教法,2014,34(11):46-51.
被引量:38
7
王磊,郭晓丽,王澜,商晓芹,张俊华.
元素化合物认识模型及其在复习教学中的应用——以高中《化学1》“金属元素及其化合物”单元复习为例[J]
.化学教育,2015,36(5):15-21.
被引量:53
8
吴文中.
例谈作图法在高中化学解题中的应用[J]
.化学教学,2015,0(3):72-75.
被引量:15
9
何彩霞,仇永红,余丽蓉.
围绕学科本质与思维方法展开复习——以“初中化学实验中的压强问题”为例[J]
.教育与装备研究,2016,32(7):41-46.
被引量:8
10
陆军.
化学教学中引领学生模型认知的思考与探索[J]
.化学教学,2017,0(9):19-23.
被引量:76
引证文献
8
1
刘永茂,李少坤,朱授宇.
以模型建构统整初中化学实验教学的策略研究——以气体压强在初中化学实验复习教学中的应用为例[J]
.中小学实验与装备,2023,33(1):24-27.
2
陈进前.
知识结构化的涵义、表达和功能[J]
.中学化学教学参考,2022(3):4-7.
被引量:15
3
陆卫星,吴境柳.
“模型认知”指引下的“原子结构”一课深度学习教学实践[J]
.化学教与学(下半月),2022(6):43-46.
被引量:1
4
毛东海.
构建“经验模型” 发展校本经验——以化学课堂“有效共识”经验模型的构建、发展为例[J]
.中学化学教学参考,2022(19):71-75.
5
李康峰|.
化学认识模型理论梳理及进阶探究——升华深度学习的一种有效方式[J]
.教学月刊(中学版)(教学参考),2023(1):70-75.
6
陈键,胡志刚,王振.
物质分离的思维模型建构及其应用建议——基于混合物状态组合转化的视角[J]
.化学教学,2023(4):91-93.
被引量:1
7
林立豪.
构建认知模型 促进思维发展——以“一元强碱与一元弱酸的滴定曲线”复习课为例[J]
.中学教学参考,2023(5):69-71.
8
徐克,陈进前.
建构实验类“因果解释问题”的认识模型[J]
.中学化学教学参考,2023(28):1-4.
二级引证文献
17
1
徐广华.
总体性教学认识的价值旨趣[J]
.山东师范大学学报(社会科学版),2023,68(1):120-129.
2
吕荣海,吴希珍.
阅读求同学习法在化学学习中的应用[J]
.中学化学教学参考,2023(5):46-49.
3
陈向明,陈进前.
从三个层面提升知识结构化水平[J]
.中学化学教学参考,2022(7):1-5.
被引量:4
4
姜涛.
李震生命化写作思想的实践呈现[J]
.语文教学通讯,2022(38):77-79.
5
贾培东.
化学学科理解的特征、实现路径及表达[J]
.中学化学教学参考,2023(1):1-8.
6
谭丽花,蒋宇瑛.
基于情境融合的高中化学大单元教学实践策略[J]
.教育科学论坛,2023(17):42-45.
被引量:12
7
杨梓生,邓锦松.
指向深度学习的知识结构化水平诊测的探索——以义务教育化学课程“燃烧与灭火”单元为例[J]
.化学教学,2023(8):45-48.
8
柴圣元.
大概念统领的“有机化合物的组成与结构”单元教学[J]
.中学化学教学参考,2023(27):9-13.
9
马香华.
基于结构化教学情境的生物学概念体系建构——以“种群的数量特征”教学为例[J]
.江苏教育研究,2023(19):75-78.
被引量:1
10
孙吉凤.
高中化学情境课堂的时代特征与实践指向[J]
.浙江教学研究,2023(4):45-48.
1
钟富玲.
小学生心理健康教育存在的问题及对策[J]
.甘肃教育,2020(7):31-31.
2
高玉娟,韩松岭,魏广宇.
大学生的综合能力培养[J]
.教书育人(高教版),2003(152):44-45.
被引量:5
3
朱秋禹,刘徽.
基于自我调节学习的在线教学策略[J]
.上海教育,2020,0(9):53-56.
4
丛莹.
核心素养下构建高中化学高效课堂的探究[J]
.科幻画报,2019,0(9):221-221.
5
邢汉峰.
试探高中化学教学中的实验教学[J]
.试题与研究(教学论坛),2020(1):36-36.
6
马玉霞.
初中英语写作教学方法初探[J]
.甘肃教育,2020,0(2):181-181.
7
王永真,张靖,唐诚.
脚踏实地:能源互联网落地七谏[J]
.能源,2020,0(5):40-43.
被引量:1
8
黄华玮.
高中数学学习自我监控策略探微[J]
.中学生数理化(教与学),2020,0(1):87-87.
9
陈进前.
“模型认知”是重要思维方式[J]
.化学教学,2020(5):9-15.
被引量:28
10
刘根法.
以系统化思维构建国企党建大格局[J]
.现代国企研究,2019(12):210-210.
中学化学教学参考
2020年 第9期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部