摘要
群文阅读教学的概念与策略的研究成果颇丰,但还未有学者从后现代课程观的视角给予审视。群文阅读教学与后现代课程观(多尔的“4R”理论)的映照关系主要体现在围绕议题进行的丰富文本组元及议题的形成与实施过程中的回归性反省思维、教育关联与文化关联、严密的转变性对话。建议从教学目标、交接点、话轮移交三个方面进行后现代课程观视域下的群文阅读教学反思。
出处
《南京晓庄学院学报》
2020年第2期46-50,共5页
Journal of Nanjing Xiaozhuang University
基金
2017年安徽省教育质量工程项目“‘5+X’中小学语文群文阅读教学改革与实践研究”(2017jyxm0596)
亳州学院教研课题“应用型本科院校语文课程与教学论教学改革研究——以亳州学院为例”(2017ybjy23)。
