“阅读-建构-表达”素养课堂表达式初探--以“条形统计图”教学为例

在小学数学教学中,数学素养的生长要经历一个从情境生长到个体内化再到情境再现的过程,可以表达为“阅读-建构-表达”的生长经历,这和传统意义上“讲-练-测”的经历是截然不同的。“阅读-建构-表达”是以学生实践为主的迁移和运用,“讲-练-测”是以教师为主的做题训练。从“讲-练-测走向“阅读-建构-表达”是学生数学素养生长的必经之路。