摘要
"青铜器、飞天、皮影……教材呈现了这么多有艺术价值的图像,学生们居然说不美、不好玩、不喜欢!""为了上好这堂课,我辛辛苦苦收集了很多图片,准备了很多资料,学生居然不耐心、不认真听!""现在图像信息资源很丰富,我让学生自己去收集准备资料来讲,但他们对着找来的资料长篇累牍地照本宣科,好像也没什么意义……"这些都是美术老师口中经常听到的困惑。
出处
《中国中小学美术》
2020年第3期54-56,共3页
Art for Chinese Primary and Middle Schools
基金
全国教育科学规划“2018年度国家社会科学基金教育学重大课题—教材建设中创新性发展中华优秀传统文化研究(VFA180003)”研究成果。
