基于学习进阶的“一线三阶”教学模式的实践——以“遗传信息的携带者——核酸”为例

在学习进阶理论的指导下,在整体设计教学内容时,教师要着重考虑生物学核心概念的建构,引导学生在真实情境中展开探究与实践、选择有价值的学习内容、确定核心概念的学习进阶表述、诊断核心概念的学习难点,从而提升其学习效率。本文以"遗传信息的携带者——核酸"为例,探讨了基于学习进阶的"一线三阶"教学模式的实施路径。