在具身性语文活动中激活儿童的语言学习

儿童学习语言不仅有口、眼、脑的参与,而且包含整全的身体经验。具身认知理论认为,心智是身体的心智,认知是身体的认知。这一观点强调学习应是学生的身心共同在场。在语文教学的语境中,学生身心协同,借助感觉、知觉、运动觉等多种方式接受和处理文字信息,感受文字的意义,体验语言文字背后的意涵和情感,才能更好地完成语言学习。在语文教学中开展具身性活动,可以更好地促进儿童以整全的身体沉浸学习,激活儿童语言学习的密码。1.还原语象,在动作体验中丰富意涵。