摘要
《义务教育数学课程标准(2011年版)》对“用频率估计概率”一课提出“知道通过大量地重复试验,可以用频率来估计概率”的要求.实际上,概率是一个确定的数,是客观存在的;频率本身是随机的,在试验前不能确定;频率围绕概率波动,随着试验次数的增加,频率接近概率的可能性越来越大.频率既有随机性,又有随机性表现出来的规律性,学生理解起来比较困难.“用频率估计概率”一课利用三个递进试验,从已知概率事件发现频率与概率之间的关系,利用可求概率试验认同两者之间的关系,借由解决未知概率事件应用关系,帮助学生正确认识频率与概率之间的关系,发展其数据分析观念.