关于数学法则教学的实践与思考——以“有理数的减法”一课的教学为例被引量：3

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摘要在有理数减法法则的教学中,让学生经历法则提出、法则探究、法则验证、法则归纳、法则应用等过程,促进学生对法则的真正理解和深入的独立思考.研究者提出法则教学要注重将法则的学术形态转化为教育形态,突出学生的主体地位;要注重法则应用的层次性与拓展性,同时要让学生掌握法则探究的一般思路.

作者谢俊峰

机构地区扬州教育学院附属中学

出处《中国数学教育（初中版）》 2020年第6期62-64,共3页

关键词法则教学教育形态主体地位分步递进

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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