摘要
近年来“对话”理念在语文课堂上甚是盛行。语文课程标准(2011年版)指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”我们的阅读教学正是建立在这样的“多重”对话基础上的。但在一线教学中,我们却不难发现错误地将“对话”理解为“你问我答”的现象。老师在备课时预设了诸多的问题,在课堂上,抛出各类有用或无用的问题,满堂的师生互问互答,或热闹非凡,或学生接不住老师的问题而冷场。实际上,充斥在课堂里的无效对话严重降低了教学的有效性,只有真正实现“多重对话”,提升多重对话的质量,才能提高阅读教学的课堂效率,才能实现培养学生综合素养的长远目标。
