摘要
在陆上丝绸之路上分布着位于中亚和西亚六个国家,它们有着相似的母语背景和共同的宗教背景,和中国之间有着共同的丝路历史渊源,在中国“一带一路”的倡议背景下,这些国家的“汉语热”达到了前所未有的程度。当然,这些国家的汉语教学也有着各自的不同之处。基于这些国家汉语教学的共性和不同之处,建议从教材编写、课程设置、师资培养和教学方法等方面帮助这些国家建立共同的汉语教学体系,实现教育部“沿线国家语言互通”的目标。
出处
《厦门城市职业学院学报》
2020年第2期79-83,96,共6页
Journal of Xiamen City University
基金
广东省本科高校教学质量与教学改革工程项目特色专业“汉语国际教育”(粤高教函[2017]214号)
湛江市科技计划项目“汉语和土耳其语的语音和语法系统对比研究”(2016B1107)
广东海洋大学“十三五”校级质量工程暨“创新强校工程”教学项目“汉语国际教育”专业综合改革试点(201675)。
