读后续写对二语写作焦虑的影响研究

写作是二语教学中一个令人头痛的问题。读后续写为提高二语写作能力提供了崭新的视角。基于读后续写的理念,对66名两个自然班英语专业的学生进行为期16周的教学实验,考察读后续写对二语写作过程中写作焦虑的影响。结果显示:与概要写作组相比,读后续写在减轻二语写作过程中外语写作焦虑效果上更明显;读后续写对减轻中等英语水平学习者的焦虑感效果显著优于高分组和低分组。