空间社会学视域下的学校教育空间生产

从社会空间理论出发建构学校教育空间的基本构成及其动态生成过程,可为教育教学的改革提供一种空间化的视角和思维。学校教育空间(物理空间、知识空间、人际空间和体验空间)的各个部分是相对独立的空间系统。但在现实情境中,它们是相互联系、相互依存、无法割舍的,统一于学校教育空间整个空间系统,完成教育空间整体上的空间生产。具体来讲,物理空间是学校教育空间生产的物质基础,既体现着知识空间、人际空间、体验空间中存在的各种因素关系的预先设定,又展现着各类空间运作的结果。