教育生活中的情感问题

教育虽然不是一般意义上的服务,但受教育者在其中消费的绝不只是教育者的知识和经验,他们还在消费教育者的情感和态度。从这一切入点出发,我们可以自然推演出教育者的情感生产问题。教育情感的消费生产虽然由教师主导却不是教师单方面可以完成的事件。情感和态度的再生产理论上指向教育的目的,在现实情境中指向的则是具体生动的学生,因而教师的情感生产要健康顺利地绵延持续,就无法摆脱学生基于内在情感体验的外在表现及教师自己在与学生情感互动中的内在情感体验。如果说学生的外在情感表现是情感消费的效果,那么教师的情感表现则是他们的情感生产行为自身。由于受教育者对教育者情感的消费是借助体验进行的,而教育者对情感的生产是借助表现实现的,因而情感的“体验与表现”实际上成为“消费与生产”的延伸和深化。加之情感消费和情感生产的背后一定隐藏着发挥支持和控制作用的规范与策略,因而消费与生产、体验与表现、规范与策略,就构成了教育生活中的主要情感问题。