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让数学概念在“过程性”教学中“生长”

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摘要 在小学数学教学中,概念教学是重点板块内容,小学数学概念教学要善于走出直接告诉式的误区,采取"过程性"教学能够达到事半功倍的教学效果。基于此背景,文章对"生长课堂"理念下小学数学概念"过程性"教学策略进行了探究。
作者 许旭
机构地区 江苏省海安市高新区仁桥小学
出处 《数学教学通讯》 2020年第16期80-81,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics
关键词 数学概念 过程性
分类号 G623.5 [文化科学—教育学]
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数学教学通讯
2020年 第16期

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