同伴教育在维持性血液透析患者自我健康管理的影响效果

目的分析应用同伴教育对维持性血液透析患者长期自我管理水平和管理效果的作用。方法选取溧阳市中医医院2017年11月至2019年6月接收的60例行维持性血液透析患者,依据随机数字表法将全部患者分为常规组和研究组,各30例。常规组患者给予常规健康教育护理措施,研究组患者在常规组护理的基础上结合同伴教育干预方案,比较两组患者干预前后的自我效能及生活质量状况。结果干预前两组患者的SF-36总评分、各分项评分及SESC评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);两组患者干预后的SF-36总评分、各分项评分和SESC评分均高于干预前,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);研究组患者干预后的SF-36总评分和精神健康评分、生理功能评分、躯体疼痛评分、情感职能评分、总体健康评分、生理职能评分及活力分项评分均显著高于常规组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);研究组患者干预后的SESC评分高于常规组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用同伴教育可有效地提高行维持性血液透析患者的长期自我管理能力,增强患者的自我效能感,调控患者的生理功能和精神健康状况,改善患者的生活质量。