摘要
高中生物学进阶式的实验教学体系包括模仿型、设计型与空脑型实验。模仿型实验具有基础属性,重在培养学生基本的实验操作技能;设计型实验具有探索属性,重在培养学生实验设计、分析问题、解决问题的能力;空脑型实验具有科研属性,重在培养学生提出问题、发现问题、分析问题与解决问题的能力,以及培养学生的创新意识、创新精神与创新能力。通过模仿型—设计型—空脑型实验教学体系,可以实现实验探究能力的进阶式发展,为生物学科核心素养的培育提供一个新的视角。
出处
《实验教学与仪器》
2020年第6期7-10,共4页
Experiment Teaching and Apparatus
基金
2019年度浙江省教研课题“基于科学探究素养进阶发展的生物实验教学体系与策略研究”的研究成果,课题编号:G2019072
2019年度宁波市教育规划重点课题“基于‘研学融合’的生物创新实验室的架构与实践”的研究成果之一,课题编号:2019YZD074。
