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李贽“童心说”中的“知行合一”逻辑与教师发展意蕴

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摘要 李贽的"童心说"赋予"知行合一"思想独特的逻辑和教师发展意蕴。"知行合一"与"童心"共在,李贽的"知"在于"知童心",教师的教学实践以"童心"为底色;"知行合一"认可"私心",李贽的"知"是对"私心"的体认,教师教学实践要承认儿童的"私心";"知行合一"终于"自适",李贽的"行"在于"自适",教师教学实践中要帮助儿童学会"自适","自适"让儿童"知"自我。
作者 葛薇 穆敏娟
机构地区 陕西师范大学教育学院 陕西省西安市雁塔区明德小学
出处 《生活教育》 2020年第3期43-46,共4页 Life&Education
基金 2019年陕西师范大学基础教育改革重点项目“在学科教学中培养小学师生批判性思维的实践路径”(项目编号:JCJY003)。
关键词 知行合一 童心 儿童教育 教师发展
分类号 I20 [文学—中国文学]
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二级参考文献13

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共引文献45

生活教育
2020年 第3期

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