表现性评价在初中语文阅读教学中的优化策略研究

表现性评价自20世纪80-90年代被明确提出后便受到教育各界的广泛关注,进入21世纪后更是被频繁引入语文阅读教学之中。作为一种融"教、学、评"三位于一体的质性评价方式,表现性评价具备诸多传统纸笔测验所无法企及的优点。但纵观当下,表现性评价在初中语文阅读教学实践中仍存在诸多亟待优化提升之处。基于此,笔者将从评价标准的制定、评价任务的创设、评价参与者积极性的调动、评价信息的反馈几方面着手进行深入探究。