论亚里士多德“问难法”对探究式教学的启示

探讨式教学法作为当今所倡导的教育教学方法有其深厚的历史底蕴和积淀。本文试图回溯到问题探究法的源流之处,以亚里士多德"问难法"为核心,试图从当时的历史背景和学术特征出发,梳理这种方法的特点及好处以反思当今流行的探究式教学。并力图表明,探究式教学需要素质极高的教学者在过程性导向的价值评判体系中方能达成。