摘要
OBE理念的核心思想包括以可评价的成果产出为导向、人人成才的大教育观、终端愿景和持续成功等。中国引入OBE理念后,在教学实践中出现以下问题:全面推广OBE模式所造成的形式主义泛滥,忽视学情分析、夸大市场需求,专业规定课程模式造成OBE模式效果低下等问题。本文提出,应把学情校情分析贯穿于整个OBE教学过程、实施专业核心课程体系下的OBE试点改革、按照模块划分选修课并赋予学生自主选择权等改进措施。在此基础上,提出增加学情反思环节的OBRE修正模型。
基金
矿业工程国家级实验教学示范中心(山东科技大学)开放基金“新工科背景下的实验教学模式改革与探索”(KYSF20180205)
贵州理工学院混合教学模式课程建设项目“旅行安全与旅游文化”(2018HHKC01)
贵州省一流课程建设项目“矿山压力与岩层控制”(YLDX201707)。
