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浅谈在数学教学中如何促进“数学理解”

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摘要数学理解是一种理解的深度,是一种体验的高度,是一种创新的广度.有深度的数学理解,从揭示知识的来龙去脉开始,从呈现教师的思维过程出发,从暴露学生的思维过程展开,并在自编题中实现从理解知识到数学应用的升华.

作者高原

机构地区南京师范大学灌云附属中学

出处《数学教学通讯》 2020年第18期23-24,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词高中数学数学理解暴露思维自编题

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2020年第18期

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