摘要
基于生活化内容的地理教学能够激发学生的地理课堂学习兴趣,唤起学生知识经验,从而增强地理学习效果。笔者从教学情境、教学线索、教学内容、教学素材生活化的角度设计区域地理"欧洲西部"生活化教学案例并进行实验。结果显示:每个实验班级目标达成度均高于对照班级的整体目标达成度;在区域认知目标达成上,也是在基础较好的班级间,生活化地理教学与传统地理教学的效果差异有统计学意义。分析认为,学习动机是生活化地理教学产生显著教学效果的中介变量。
作者
罗茜
李振国
卢晓旭
Luo Qian;Li Zhenguo;Lu Xiaoxu
出处
《地理教学》
北大核心
2020年第11期44-47,共4页
Geography Teaching
基金
教育部人文社会科学研究2019年度规划基金项目“中学教师核心素养教学倾向水平测量、发展机制和提升实验研究”(项目编号:19YJA880042)阶段性研究成果。
