摘要
"学生经验"的连续性、发展性、整体性、交互性的特点决定了人教A版新教材编写上的顺序性、联系性、整合性、关联性的逻辑规则,也决定了"指向核心素养"的数学课堂教学一方面需要打破学生已有经验的束缚,从内心深处激发学生学习的动机,实现核心素养的主动化发展;另一方面需要不断地强化学生已有的经验,掌握数学学习的路径,促使核心素养的系统化发展。
出处
《中小学教师培训》
2020年第7期45-48,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
2019年度浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目“HPM视野下的课程教学设计研究”(项目编号:jg20190132)。